文献类型：期刊文章

作　　者：海路[1] 滕星[1]

机构地区：[1]中央民族大学中国少数民族地区基础教育研究中心,北京100081

出　　处：《教育科学文摘》

年　　份：2009

卷　　号：28

期　　号：3

起止页码：44-45

语　　种：中文

收录情况：内刊

摘　　要：在人类学视野中，“文化传递”是理解教育的核心。从广义上来说，教育是一个社会把他们的文化传统传递给下一代的过程，传递的目的主要是要使他们的儿童成为该社会中正常的成员。每一个民族都有将其特有文化内容传递给本民族儿童的一套特有的教养方式和技术。人类学家研究文化，不只研究文化的内涵，同时也研究一个民族如何把他们的文化传递给下一代，以及这种传递的方法产生了什么特别的效果。文化传递既有内容上的差异，如现代学校注重对科学知识、技术的讲授，家庭和社区偏重于传统文化、伦理规范的传承；也有形式之别，如有的是在学校教室里比较科学、系统的知识讲授，有的则是民间比较零散、非正规的口耳传承。正是由于文化内容及其传递方式的多样性，才构成了教育的丰富性。从这个意义上说，现代学校教育仅仅是教育的一个特殊部分或者说是其中的一种特殊形式。

关 键 词：教育人类学 民族地区 文化差异 校本课程开发 文化传递 科学知识  现代学校教育 文化内容  

分 类 号：G40-056] G04[教育学类]