文献类型：期刊文章

作　　者：董林伟[1]

机构地区：[1]江苏省中小学教研室

出　　处：《中国数学教育（高中版）》

年　　份：2009

期　　号：7

起止页码：3-5

语　　种：中文

收录情况：RDFYBKZL(收录号：541987)、普通刊

摘　　要：随着初中数学新课程改革的不断推进和深化，教师越来越感觉不会教书了：“教教材”与“用教材”到底是什么意思？是不是“教教材”就意味着保守、落后？是不是“用教材”就可以任意处理教材？《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）要求数学课堂教学要以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂上如果不让学生动起来，不关注学生说什么，那就不符合新课程的理念和要求．于是，情境多了，活动多了，形式多样化了，课堂也热闹起来了．但是随之而来的问题与指责也多起来了，课堂教学的形式化、低效等问题使人们对新课程产生了怀疑．那么，什么样的数学课堂才符合新课程的要求呢？

关 键 词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 专业发展  教师  数学课堂教学 以学生为主体 新课程改革 引领  读本

分 类 号：G633.6[教育学类] G451