文献类型：期刊文章

作　　者：黄禧祯[1]

机构地区：[1]广州大学公共管理学院政治教育系

出　　处：《教育评论》

基　　金：广州市教育科学"十五"规划面上重点课题资助项目;批准文号05*059;广州市社会科学联合会第十次资助社会科学研究项目(2008年);批准文号08SKLY9

年　　份：2009

期　　号：3

起止页码：18-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在我国,素质教育在实践中是先后针对"应试教育"和"工具教育"而提出的,表明这一教育是立足于"公共"和"个体"两种不同价值取向。由此,哲学教育也常被定位于思想政治教育和通识教育两个不同的范畴。素质教育之于社会发展和个人发展两个维度,要求把上述两种价值取向相结合,也要求哲学教育将上述两方面的定位相统一,确立起"全人教育"理念。在素质教育语境中,哲学教育在于培养人的思想素质,使人"学会思考",它是素质教育的基础并贯穿、渗透于其中。在当前大学马克思主义哲学教育的改革和创新中,应理顺哲学教育的政治性和人本性的关系、理论与实践的关系、"要精"和"管用"的关系。

关 键 词：素质教育 价值取向  哲学教育

分 类 号：G40-012] B0-0[教育学类]