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从“因材受教”到“因材施教”——第二课堂践行“以人为本”理念的思考
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]北京大学团委,北京100871
年 份：2009
期 号：6
起止页码：78-80
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊
摘 要：第二课堂活动育人作用的发挥,既取决于学习主体的主动选择,又取决于参与主体的发展需要与特定活动的育人功能之间的供需关系。"因材受教"强调"主体不同,选择亦有不同","因材施教"强调"目的相同,手段却有不同",两者最大的区别在于教育/学习的目的性。第二课堂实现"因材施教",首先要解决"教什么"的问题,而答案则直接来自于对"应该学什么"的回答。大学生在第二课堂活动中分为中心型、自转型、公转型、边缘型四种类型,其中边缘型人群是第二课堂的"施教"难点与重点。
关 键 词：大学生 第二课堂 因材受教 因材施教
分 类 号：G641]
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