文献类型：期刊文章

作　　者：宋尚桂[1,2] 佟月华[2]

机构地区：[1]华中科技大学教科院,武汉430074 [2]济南大学心理学系,济南250022

出　　处：《心理科学》

基　　金：山东省社科规划研究项目(08CJYJ04);山东省教育厅人文社科研究项目(J08WG01)资助

年　　份：2009

卷　　号：32

期　　号：3

起止页码：709-711

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2008_2009、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究以170名二、四、六年级小学儿童为对象,运用情境故事法,从情绪状态理解、情绪原因理解和情绪调控理解三个维度探讨其情绪理解的发展特点。结果发现:小学儿童情绪理解的发展是一个平缓而渐进的过程;小学儿童能够对情绪原因做出情境性解释和心因性解释;小学儿童情绪状态理解和情绪调控理解性别差异不显著,六年级女生情绪原因理解水平显著高于男生;小学儿童情绪理解成分的发展具有层次性。

关 键 词：小学儿童 情绪理解 情绪状态理解  情绪原因理解  情绪调控理解  

分 类 号：B844.1] C913.11[心理学类]