文献类型：期刊文章

作　　者：钟晨音[1] 俞扬[2]

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 [2]浙江纺织服装职业技术学院商学院,浙江宁波315211

出　　处：《浙江师范大学学报（社会科学版）》

年　　份：2009

卷　　号：34

期　　号：4

起止页码：80-84

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：课程是一个使用广泛而又具有多重涵义的对象,而哲学、心理学、社会学则是人们研究课程的基本理论视角。我国在20世纪90年代之前,课程的研究主要在哲学与心理学基础上进行,社会学视野中的研究相对比较薄弱。随着基础教育课程改革的深入开展,对课程改革的争议此起彼伏,这与人们对学校课程的不同认识有关。论文从社会学视角对课程的来源、课程的决定、课程的落实等问题进行了探讨,希望有助于大家重新省思自己对学校课程的看法,并建构出对学校课程更深层次的理解。

关 键 词：学校课程 课程内容 课程决定 课程落实  课程命运  

分 类 号：G451.1[教育学类]