文献类型：期刊文章

作　　者：杜翔云[1,2] Anette Kolmos[3,2] Jette Egelund Holgaard[1,2]

机构地区：[1]丹麦奥尔堡大学发展与规划系 [2]联合国教科文组织PBL科研所 [3]丹麦奥尔堡大学

出　　处：《高等工程教育研究》

年　　份：2009

卷　　号：57

期　　号：3

起止页码：29-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文阐述了PBL的基本概念、学习原理以及不同层面PBL课程改革需要考虑的因素。以"技术、人文与社会"课程(旨在提高工程师的社会责任感)为案例,分析了三种不同形式的教案设计:以传统授课为基础的教学设计、单门课程的PBL教学设计及交叉学科的PBL课程设计。最后得出结论:交叉学科的PBL方法是一种比传统授课模式更有效的课程设计,可以有效地提高和促进学生的认知学习、合作学习、内容掌握、自我满意程度及职业认同感等。

关 键 词：基于问题和项目的学习(PBL)  大学课程改革 认知学习  合作学习  

分 类 号：G642.3] G423.07[教育学类]