文献类型：期刊文章

作　　者：王海荣[1]

机构地区：[1]河北省唐山市丰润区新军屯中学

出　　处：《中国教育技术装备》

年　　份：2009

期　　号：13

起止页码：127-127

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：新课程倡导以问题为中心的自主、探究、合作学习，历史课堂教学就是围绕“问题”的教学。某种意义上讲，问题的有效性决定了历史课堂教学的有效性。历史课堂中，有多少问题是真正有效的呢？人教版历史教材每课正文前都列出“探究的主要问题”，这些问题有些不一定适应学生的认知层次，有些不能引发学生的探究欲望。所以实施有效教学就必须设计有效问题，这一方面需要教材设计者在问题设计上用心斟酌；另一方面，在现有教材设计基础上，最重要的是教师如何做到对问题的再加工，使之适应学生学习水平和思维形式。这实际上就是要求教师优化问题设计。如何优化？笔者认为教师在问题设计时应把握以下几点。

关 键 词：教学设计 历史  高中  课堂教学 教材设计 问题设计  合作学习  有效教学

分 类 号：G633.7[教育学类] G423.3