文献类型：期刊文章

作　　者：武锡环[1] 连四清[2] 宋宏伟[3]

机构地区：[1]河南师范大学数学与信息科学学院,河南新乡453007 [2]首都师范大学数学科学学院,北京100037 [3]河南省安阳市第三实验中学,河南安阳455000

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：河南省教育科学“十一五”规划重点课题——应对基础教育课程改革的教师教育课程改革研究(2006–JKGHAZ–072)

年　　份：2009

卷　　号：18

期　　号：1

起止页码：31-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学认知结构是数学知识结构和数学活动经验在人脑中的反映,是数学知识结构、数学活动经验内化的结果.数学认知结构中各成分之间存在着显著的相关性.概念知识对解题策略没有直接效应,它只是通过中介变量双基和元认知对解题策略产生间接的效应.双基水平是对解题策略水平影响最大的要素.概念知识通过元认知作用于解题策略的原因为：概念知识的激活可以提高相应任务的元认知策略的激活水平,并通过元认知系统来对解题策略进行调整或监控.

关 键 词：数学认知结构 解题策略 路径分析  直接效应  间接效应  

分 类 号：G421]