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女教师专业发展:基于社会性别理论的分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]湛江师范学院中文系,副教授湛江524048
基 金：广东省"十一五"规划教育科学重点课题"广东省教师教育发展战略研究"的阶段性成果;批准文号06TJZ002
年 份：2009
期 号：2
起止页码：29-32
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：从社会性别理论来分析,由于传统性别文化的负面影响、公共政策的性别意识缺失、学校以男性为中心的人事结构的存在,及主体意识尚待唤醒,女教师专业发展水平整体低于男教师。要实现女教师的专业发展,必须建构新型的性别文化和学校生态环境,实现社会性别主流化、家务劳动社会化,以及女教师的自我赋权。
关 键 词：社会性别 中小学女教师 专业发展 性别文化
分 类 号：G635.1[教育学类]
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