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直观形象与物理教学
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]河南淮阳师范学校
年 份：1989
卷 号：22
期 号：5
起止页码：19-20
语 种：中文
收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊
摘 要：理解和掌握物理知识的过程,是一个感性认识和理性认识相结合的过程,是一个从“形象思维”到抽象思维的过程,因此,必须以感性认识作基础。如果学生在学习物理时感性认识丰富,表象清晰,能在脑海中建立起生动直观的物理图景,形成历历在目的鲜明形象,展开丰富的想象,理解物理知识就比较容易。教学中的直观性原则,强调“要利用学生的多种感官和已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象”,“为学生感知、理解、记忆知识创造条件”。
关 键 词：直观性原则 记忆知识 生动直观 感性知识 思维训练 知一 能量状态 图象识别 运动物体 参须
分 类 号：G633.7[教育学类]
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