文献类型：期刊文章

作　　者：房国铮[1]

机构地区：[1]牡丹江师范学院欧亚语系,黑龙江牡丹江157012

出　　处：《黑龙江高教研究》

年　　份：2009

卷　　号：27

期　　号：4

起止页码：190-192

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：认知语言学是20世纪80年代在美国和欧洲兴起的新的语言学科,处于语言研究的前沿。以前的语言学由于研究方法的缺陷不可避免地会产生无法解释说明的语言现象,为了维护研究立场,回避这些现象或将之划归例外是不科学严谨的。认知语言学的研究方法不仅能正视这些语言现象,而且能对之作出科学合理的解释。认知语言学的研究重点在于发现语言事实背后的认知机制,一方面从人的认知的角度观察和研究语言,另一方面通过观察语言现象找出规律性,从语言的各个层面探讨认知与语言的关系。由于这种研究方法强调认知主体的体验性,坚持从体验性认知的角度来解释语言,所以具有其他语言学研究不能比拟的科学性。在言语教育实践中,这种研究方法及相关理论给外语教学带来了许多新思路、新方法。它优越于其他重视规则的教授方法,是更科学、更体系化的言语教育方法,对改进外语教学的方式方法有很大的参考价值和启示。

关 键 词：认知  认知能力  动态性 外语教学

分 类 号：G642.0]