文献类型：期刊文章

作　　者：曹海永[1]

机构地区：[1]江苏省通州市金沙小学

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：作者主持的江苏省教育科学“十一五”规划青年专项经费资助课题“小学语文阅读教学中文本解读个性化研究”成果之一,批准号C—a/2006/02/021。

年　　份：2009

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：32-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：401291)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：“文本解读个性化”是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念，秉持的一种策略，追寻的一种理想。然而在践行中，由于教学的“作秀”对学生的误导，应试的“功利”对学生的戕伤，“文本解读个性化”的目标、过程、结果都出现了一定程度的“失真”。让教学成为一种真诚的对话，让考试成为一种真实的应答，是其“归真”的必由之路。

关 键 词：小学语文 文本解读个性化 现状  思考  

分 类 号：G623.2[教育学类]