文献类型：期刊文章

作　　者：孔凡哲[1] 王威威[2]

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024 [2]成都市实验小学,四川成都610015

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：教育部人文社科基金项目<教科书研究方法的理论分析与实践探索>(项目编号:07JA880058)的成果之一。

年　　份：2009

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：49-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：基于个案研究,教师教学反思基本而实用的普适方法有两种,即在预设与生成的冲突中反思,以提高教学设计的科学性和实效性;在教科书重组中反思,以提高教师使用教科书的水平,实现课程实施的高质量。在精心预设的前提下,教师只有牢记课堂教学目标达成的需要和学生发展的实际需要,因势利导,顺势而为,才有可能精彩生成;对于后者,需要教师具备一定的批判意识(特别是教科书评判能力),同时,往往需要同伴互助与专业引领的同步支持。

关 键 词：教学反思 预设 生成  教科书重组  批判意识  

分 类 号：G650[教育学类]