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课堂诊断:教师成长的“第一阶梯”
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省通州市教育科学研究室,226300
年 份：2008
期 号：12
起止页码：56-57
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：教师成长首先必须关注与研究课堂教学，从这个意义上说，开展“课堂诊断”可以视作教师成长的“第一阶梯”，教师的专业成长，乃至整个职业生命的发展都可以从这里起步。为此，本文想结合在我市中小学全面开展的“课堂诊断”研究和实践，就“课堂诊断”的内涵价值、操作要义及成果表达，作简要的解读和阐释。
关 键 词：课堂教学 教师成长 诊断 阶梯 专业成长 中小学 解读
分 类 号：G451.1[教育学类]
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