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区分性教师评价制度及其对我国教师评价改革的启示
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]上海师范大学基础教育发展中心
年 份：2008
期 号：7
起止页码：54-57
语 种：中文
收录情况：RDFYBKZL(收录号：372461)、普通刊
摘 要：最早出现于美英两国的区分性教师评价制度,是适应教师专业特点和需求差异而建立的一种旨在促进教师专业成长的有效的教师区分监督体系。针对目前我国教师评价过程中存在的评价目标功利化、评价动力单向化、评价指标狭隘化、评价程序模式化和评价结果神秘化五大问题,区分性教师评价制度正好为我国教师评价改革提供了模式借鉴,对教师评价主体选择、评价对象厘定、评价标准制定、评价方式设计、评价结果利用等方面的探索具有重要启迪。
关 键 词：区分性教师评价制度 发展性评价 奖惩性评价 教师评价
分 类 号：G451.1[教育学类]
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