文献类型：期刊文章

作　　者：边丽荣[1]

机构地区：[1]浙江省绍兴市稽山中学高级教师,浙江绍兴312000

出　　处：《中国教育学刊》

年　　份：2008

期　　号：11

起止页码：60-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：科学探究是学习生物学基本、有效的途径之一,它有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,应作为高中生物学教学的基本内容和方法。设计一个基于探究的实验活动对于一般的实验教学来说,只要能在两方面加以改变,就可以将验证式的实验转变成开放性探究实验。一是改变实验活动在整个教学中的优先次序,不要将实验活动安排在教学的最后,让学生在实验前还不知道实验的结果;第二是将以往只注重验证课本理论的一些典型实验项目,改变成比较重视探究过程的实验让学生加以探究。

关 键 词：科学探究  生物实验 教学策略

分 类 号：G633.91[教育学类] G623.5