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认知心理学视角下的教师发展共同体的构建
Reconstructing the New Model of After-service Education for Middle School English Teachers
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]石河子大学外国语学院英语系,教师讲师新疆石河子832000
基 金：国家基础教育实验中心外语教育研究中心资助项目;石河子大学高层次人才引进专项资金项目部分研究成果。
年 份：2008
卷 号：28
期 号：11
起止页码：61-62
语 种：中文
收录情况：RCCSE、普通刊
摘 要：教师职后教育是维持教师职业发展和促进教师职业专长的重要途径。在新课程改革的背景下,针对现实中学英语教师职后教育的问题,在认知心理学理论的指导下,提出建立中学英语教师职后教育的新模式——教师发展共同体(TDC)。该模式以促进教师课堂教学能力的发展为主要目标,通过互动的对话,提高中学英语教师的理论素养,理论意识和教学反思能力,最终实现教师职业生涯的可持续发展。
关 键 词：中学英语教师 职后教育 教师发展共同体 认知心理学
分 类 号：G633.41[教育学类]
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