文献类型：期刊文章

作　　者：李媛慧[1] 程向阳[2]

机构地区：[1]浙江机电职业技术学院国际交流系副教授,浙江杭州310053 [2]阜阳师范学院教授,安徽阜阳236041

出　　处：《中国高教研究》

年　　份：2008

期　　号：9

起止页码：39-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学生差异是现代课堂教学的客观存在。基于学生差异的优质教学倡导制定有差异、挑战性的教学目标激发每个学生内在的学习动机;提供可选择的多种水平材料使学习内容处于学生各自的最近发展区;以系统、多样、富含意义关联的学习过程发展个体优势学习方式;设计适应不同需要的教学形式和形成差异的策略体现最优化的教学;创设尊重差异的学习环境和多方合作支持作为优质教学的基本保证;以大面积即时反馈和发展性多维评价促进全体学生提高,从而实现每个学生高质量、高效率的个性化学习。

关 键 词：差异教学 优质教学 基本表征  逻辑保证  

分 类 号：G642.4]