文献类型：期刊文章

作　　者：熊和平[1] 沈雷鸣[2]

机构地区：[1]宁波工程学院高教研究所 [2]宁波工程学院,浙江宁波315016

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：黑龙江省教育厅2008年人文社科重点项目<基础教育课程改革的基础理论研究>(编号为11532Z005)的成果之一。

年　　份：2008

卷　　号：28

期　　号：10

起止页码：49-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：概观20世纪学生的作业史,作业有两种基本方式:一种是基于杜威实验主义的活动性的作业方式,把作业看成课程本身的一部分;另一种是基于凯洛夫认知主义的文本性的作业方式,把作业看成家庭范围内完成的课程补充内容。这两种作业方式及其课程哲学意涵启示我们:当前基础教育课程改革若要加强课程与生活的联系,为学生减负,应当重新审视作业的形式与功能,调整学生做作业的时空范围,让他们真正体会到作业带来的乐趣。

关 键 词：作业  实验主义 认知主义 作业改革  

分 类 号：G42]