文献类型：期刊文章

作　　者：方燕红[1] 朱秋莹[1] 张积家[1] 李涌愈[2]

机构地区：[1]华南师范大学心理应用研究中心心理学系 [2]吉安师范附属小学,吉安343000

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：国家重点基础研究发展规划“973”课题(2005CB22802);广东省普通高校人文社会科学重点研究基地重大研究项目(06JDXMXLX01);广东省自然科学基金团队项目(06200524)资助

年　　份：2008

期　　号：9

起止页码：17-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、RWSKHX、核心刊

摘　　要：通过图片命名任务,以实龄相同的智力正常儿童为参照,考察弱智儿童语义损伤的模式和语义发展的特点。结果表明,和正常儿童比,弱智儿童无论是生物范畴还是非生物范畴均表现出语义知识损伤,即出现双重损伤,但损伤程度轻于脑损伤患者。同非生物范畴比,弱智儿童的生物范畴损伤更为严重。弱智儿童生物和非生物的语义随着年龄增长而发展,其中非生物的语义在高年级达到较高水平。

关 键 词：弱智儿童 语义范畴特异性损伤  生物  非生物

分 类 号：G764]