文献类型：期刊文章

作　　者：李宜华[1]

机构地区：[1]江苏省姜堰市教育局教研室,225500

出　　处：《上海教育科研》

年　　份：2008

期　　号：9

起止页码：76-77

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：构筑理想课堂，是一线老师的永恒的课题。理想课堂的“标准”，没有最好，只有更好!构筑理想课堂，一是要坚持课堂教学的整合度和参与度，力求优化教学目标；二是要坚持课堂教学的自由度与亲和度，力求优化教学过程；三是要坚持课堂教学的练习度和延展度，力求优化教学效果。一线老师为达到理想课堂的境界，需要以全新教育思想和创新能力审视自己的教学行为：一是新的人文观；二是新的知识观；三是新的课程观。这就要求我们老师能够不断优化研究意识和研究素质；养成随时关注社会的意识；更要关注学生的主体地位作用。

关 键 词：课堂教学 “标准”  理想  优化教学过程 研究意识  教学目标 教学效果 教学行为

分 类 号：G420]