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直面“价值缺失”呼唤“本真回归”——谈数学课堂教学情境创设的误区及对策
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省仪征中学
年 份：2008
卷 号：27
期 号：7
起止页码：14-17
语 种：中文
收录情况：RDFYBKZL(收录号：373660)、普通刊
摘 要：新课程改革以来，数学教学出现了前所未有生机与活力．奋战在一线的广大教师们通过精彩的教学设计，拉近了数学与生活的距离，激发了学生对数学的学习兴趣．通过情境的创设，让学生在现实生活中学习数学，让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题．这些成果，作为新课程改革的成功之处，必须加以肯定．但是，在实际操作中，发现许多教师由于对创设教学情境意义的理解上还存在偏差，从而导致教学情境的价值缺失，甚至出现为创设情境而创设情境的伪现象．因此，还课堂教学情境一个本真面目，是我们当务之急必须解决的一个重要课题．
关 键 词：数学课堂教学 情境创设 价值 新课程改革 误区 回归 教学情境 学习兴趣
分 类 号：G633.6[教育学类]
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