文献类型：期刊文章

作　　者：李清华[1,2] 曾用强[3]

机构地区：[1]上海外国语大学博士后流动站,上海200083 [2]绍兴文理学院外语学院,浙江绍兴312000 [3]广东外语外贸大学研究生部,广东广州510420

出　　处：《外语界》

年　　份：2008

期　　号：3

起止页码：82-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近年来，外语大规模标准化测试的负面反拔作用促使人们重新认识形成性评估的巨大潜在作用。国外学者围绕课堂形成性评估进行了大量研究，取得了一些成果，但很多问题仍未解决。其中，课堂形成性评估的效度验证问题成为争论的焦点之一。课堂形成性评估能否作为终结性标准化测试的有效补充，在很大程度上取决于课堂评估的质量。因此，构建适用于课堂评估的质量评价体系乃当务之急。本文比较了Brookhart的“课堂计量学理论”、Linn等的“行为评估效度理论”、Lynch和Shaw的“非传统评估效度理论框架”以及Bachman的“基于论证的效度验证框架”，指出Bachman的框架具有坚实的理论基础和较强的操作性。但是，课堂形成性评估的效度研究才刚起步，这些理论框架尚需实证研究的验证，效度验证的具体方法和程序仍有待进一步探索。

关 键 词：形成性评估 效度  课堂计量学理论  基于论证的效度验证  

分 类 号：H319[外国语言文学类]