文献类型：期刊文章

作　　者：赵超君[1]

机构地区：[1]河南开封市基础教育教研室

出　　处：《体育教学》

年　　份：2008

卷　　号：28

期　　号：7

起止页码：28-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：从学习论的角度看，人类的学习基本上可以分成“接受学习”和“发现学习”两大类。在我国基础教育课程改革的浪潮中，“发现学习”以其培养探究思维和创新精神的独特价值，受到人们前所未有的关注。以建掏主义学习理论为基础的“探究学习”、“合作学习”、“自主学习”也成为体育课程中大力提倡的学习方式。但是，倡导新的学习方式决不是对传统学习方式的颠覆，因为世界上没有万能的、最好的教学方法，只有灵活的、最适合的教学方法。如果我们考虑到运动技能是一个庞大复杂的体系，学习对象是一个千差万别的群体，教学方法对运动技能的掌握进程又具有重要影响这些因素，我们就会意识到，根据运动技能的不同特点，探讨有针对性的体育教学方法，才是一个对深化体育课程改革具有现实意义的问题。

关 键 词：体育教学方法 运动技能  基础教育课程改革 体育课程改革 “合作学习”  学习方式  “自主学习”  

分 类 号：G423.07] G807.01[教育学类]