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新课程背景下小学数学学业评价策略变革
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]上海师范大学小学教育研究所,所长副教授200234
年 份：2008
期 号：6
起止页码：24-27
语 种：中文
收录情况：CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、普通刊
摘 要：学业评价是对学生的学习成就的评价。学业评价不能被简单地理解为是对学习结果,即学习的获得性的判断,更包含对学习过程,即学习的表现性的判断。同样,数学学业评价不能被简单地理解为是对学生数学知识习得的评估,更包括对学生使用数学的能力,学生学习数学的情感、态度与价值观等等的评估。注重运用如下学业评价策略是非常必要的:过程性策略,其本质就是一种以关注学习过程为取向的评价;发展性策略,其意义在于使评价本身具有学习的功能;表现性策略,其目的在于真正实现学业评价的多元化价值。
关 键 词：小学数学学业评价 学业评价 小学数学 评价策略
分 类 号：G623.5[教育学类]
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