文献类型：期刊文章

作　　者：王新民[1] 王富英[2] 王亚雄[1]

机构地区：[1]内江师范学院数学系,四川内江641112 [2]成都市龙泉驿区教育研究培训中心,四川成都610100

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2008

卷　　号：17

期　　号：3

起止页码：17-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学活动是人类对待外部世界的一种特殊方式，是人类进行数学抽象与数学应用的实践过程。在数学教学中，数学活动的形式或过程多种多样，但最基本的是“演绎活动”与“归纳活动”。数学活动经验是一种过程性知识，是在数学活动中所形成的一种“活动图式”，主要由感性知识、情绪体验和应用意识3种成分构成。在众多的数学活动经验中，最为基本的是归纳活动经验和演绎活动经验。数学基本活动经验与数学“双基”和“数学基本思想”相互依存，共同构成学生的数学认知结构。

关 键 词：数学活动 经验  基本活动经验 数学“四基”  

分 类 号：G420]