文献类型：期刊文章

作　　者：张忠华[1]

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院教育科学研究所

出　　处：《现代大学教育》

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划课题"新时期德育基本理论反思研究";编号:D/2006/01/154;江苏大学人文社会科学重点建设项目"现代大学教育理念;制度;课程与方法研究";批准号:JDR2006A08

年　　份：2008

卷　　号：24

期　　号：3

起止页码：86-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：德育作为素质教育的一个重要组成部分,在整个素质教育体系中居于统帅和灵魂的位置。然而,在中国,德育概念使用十分混乱,德育由原来的仅指道德教育,经历了一个不断"泛化"的过程,使得德育涵盖政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育等多重内涵,德育概念的"泛化",最终取消了德育概念本身,也造成德育实践中出现种种偏差。从语义分析,德育本来就是道德教育;从学者的探讨中可以看出,"大德育"有其名却无其实,德育原理更多的是道德教育原理。德育概念"泛化"的原因是多样的,德育概念的"泛化"弊大于利。因此,终结德育概念的"泛化"现象,取消"大德育"概念的使用,正确处理和研究道德教育与政治教育、思想教育、心理教育等概念的关系,使他们各司其职,各就其位,回归德育即道德教育的本真,才能澄清理论上的误区,正确发挥理论对实践的指导作用。

关 键 词：中国特色  德育概念 泛化 政治教育 思想教育

分 类 号：G410[教育学类]