文献类型：期刊文章

作　　者：吴秋芬[1]

机构地区：[1]合肥师范学院教育系副主任,合肥230061

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2006年度重大研究项目“我国学科教师专业发展研究”(项目批准号:06JJD880005);安徽省教育厅人文社会科学研究项目“教师专业性向对其专业发展影响的研究”(项目批准号:2007SK200)的阶段性成果

年　　份：2008

卷　　号：29

期　　号：5

起止页码：68-72

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：371822)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究的对象。从总体上看,在教师专业发展上,对知识和技能的重视在历史上影响一直很大,表现在专业发展的内容方面,强调教师知识的更新和增加以及技能的提高,而对于教师素质结构中涉及人格特征等深层内容则有所忽视。应加强对教师专业性向的研究,以丰富教师专业发展理论,促进教师专业发展的实践。

关 键 词：专业性向  教师专业性向  教师专业发展

分 类 号：G451.1[教育学类]