文献类型：期刊文章

作　　者：海迪·罗斯[1] 罗燕[2] 岑逾豪[1]

机构地区：[1]印第安纳大学比较教育和教育政策系,美国 [2]清华大学教育研究所,北京100084

出　　处：《清华大学教育研究》

年　　份：2008

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：36-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：375486)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究对目前各种高等教育质量评估取向加以了分析和批判,指出学习过程性指标对于高等教育质量评估和保障的重要意义.在引进、修订美国当前最有影响的一套大学学习过程性指标NSSE(National Sur-vey of Student Engagement)的基础上,本研究对清华大学和美国大学的本科教学进行了比较。研究结果显示,在整体水平上来说清华大学的本科教学和美国同类院校乃至美国总体大学水平之间不存在根本差异,但和美国最优异的本科教育相比清华还存在一定差距。

关 键 词：NSSE 学习过程指标  高等教育质量评估 清华大学  美国大学  

分 类 号：G640]