文献类型：期刊文章

作　　者：续润华[1] 董佩燕[1]

机构地区：[1]河南师范大学教育科学研究所,河南新乡453007

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：2008

卷　　号：10

期　　号：3

起止页码：52-57

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心的有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。爱因斯坦关于教育教学的论述,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,重视培养教育学生的社会公德,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国高等院校的教学改革具有重大的现实意义。

关 键 词：爱因斯坦 教育思想 现实意义  

分 类 号：G519[教育学类]