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后方法视角的外语教学：特征与要素
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]广东省广州市广东外语外贸大学英语教育学院,510420
年 份：2008
期 号：1
起止页码：8-12
语 种：中文
收录情况：CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、普通刊
摘 要：现有的方法概念不足以使人认清语言教学的本质、过程和各种影响因素,对语言学习和教学显得无助。后方法教学具有特定性、实践性和可行性三大特征。特定性指教学要针对具体环境,要对本土的语言、社会、文化和政治特殊性有真正了解;实践性指要鼓励教师把实践理论化,理论实践化;可行性强调社会、政治、教育以及制度力量在教学中的重要作用。三大特征得以体现的三个要素为:学生、教师和教师教育者。将后方法教学特征与要素融为一体,可为各种后方法教学框架创造无限契机。
关 键 词：外语教学 语言教学 实践化 语言学习 制度力量 教学特征 教学框架 特定性
分 类 号：H319[外国语言文学类] G42]
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