期刊文章详细信息
显性教学对语用能力发展的影响
Roles of Explicit Instruction in Pragmatic Development in the Chinese EFL Context
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江理工大学外国语学院 浙江杭州310018
年 份：2008
卷 号：29
期 号：1
起止页码：85-89
语 种：中文
收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊
摘 要：笔者采用测试和访谈的方法，研究了显性课堂教学在学生语用能力发展中所起的作用。对实验后的数据分析结果显示：课堂教学对语用能力的提高有明显的促进作用；与隐性教学相比，显性教学在语用知识的习得和记忆保持方面更具有优势。笔者用Schmidt的“注意假设”理论解释了这一现象。
关 键 词：语用能力发展 注意假设 显性教学 隐性教学
分 类 号：H319[外国语言文学类]
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