文献类型：期刊文章

作　　者：宗颖[1]

机构地区：[1]江苏省常熟市琴湖小学幼儿园 江苏常熟215500

出　　处：《教育导刊（下半月）》

年　　份：2008

期　　号：2

起止页码：29-32

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：一、教学诊断的提出 园本教研的实施使教师角色从传统的知识传授者向教育实践的研究者转变，这种转变将是教师专业化发展的一个重要趋势。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给自己带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来。”教学诊断，正好为一线教师从事教学研究提供了一个有效的研究模式，它作为促进教师专业成长的重要途径，正日益受到各教育领域管理者的关注。所谓教学诊断，就是通过对教学现象进行客观细致的观察、记录、梳理、反思，探究和解决教学实践中的问题，分析和思考教育行为背后的原因，自觉追问“我是怎么做的”、“为什么这样做”，从而促进教师对自己教育行为的理解，

关 键 词：教师专业成长 教学诊断 教师专业化发展 苏霍姆林斯基 教育行为 知识传授者 教育实践  教师角色  

分 类 号：G451.2[教育学类] G623.203]