文献类型：期刊文章

作　　者：熊梅[1,2] 脱中菲[3] 王廷波[3]

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师 [2]东北师范大学附属小学校长,长春130021 [3]不详

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部“十一五”人文社会科学研究项目“校本课程开发的理论与实践研究”(项目批准号:06JA880014)的研究成果之一

年　　份：2008

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：61-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：校本课程开发具有多样的实践模式:创新模式、整合模式、调适模式、选择模式。课程创新是校本化程度最高的一种课程开发模式;课程整合是以超越不同学科知识体系而关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动的,从而实现课程教学整体育人的功能;课程调适是对国家颁布的课程标准和审定的教材在学校实施层面中由教师所进行的校本化处理,使之对教师和学生更具适切性;课程选择是从众多可能的课程项目中挑选、确定学校实施的课程的过程。四种实践模式各具特点又相互补充交叉,反映了课程开发的复杂性与不确定性。

关 键 词：校本课程 课程开发 课程开发模式

分 类 号：G423] F832.49[教育学类]