文献类型：期刊文章

作　　者：邓中良[1]

机构地区：[1]太和一中 安徽太和236600

出　　处：《物理通报》

年　　份：2008

期　　号：2

起止页码：30-32

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：与以往课程改革相比，本次课改是最彻底的一次．作为国家颁布的法规性文件，《课程标准》把“科学探究及物理实验能力要求”与“共同必修模块”和“选修模块”并列，且放在内容标准的首位．从提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等方面都提出了具体的要求，突出了探究与实验在物理教学中的地位．并且在“教学建议”中要求教师要树立新的教学观和学生观，注重学生学习方式的改变，把“科学探究”融合于整个高中物理教学过程之中（实验教学也不例外）．那么，如何在实验教学中引导学生实施探究式学习呢？笔者认为关键是要让学生形成探究的意识．探究性实验的结果虽然是未知的，但不是盲目的，是在有实验预期（猜想或假设）的前提下，让学生通过自主、探究、合作的方式，验证自己的猜想，变未知为已知，这与验证性实验有本质的区别．

关 键 词：打点计时器 教学案例 验证性实验 物理实验 速度  选修模块 科学探究  课程标准

分 类 号：G633.7[教育学类] G623.2