文献类型：期刊文章

作　　者：宋志燕[1] 王耘[2] 侯怀银[3]

机构地区：[1]长治学院社科系,山西长治046000 [2]北京师范大学认知神经科学与学习研究所,北京100875 [3]山西大学教育科学学院,太原030006

出　　处：《山西师大学报（社会科学版）》

年　　份：2008

卷　　号：35

期　　号：1

起止页码：143-146

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI_E2008_2009、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：374567)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：英语学习信念包括六个维度:天生能力、努力作用、快速学习、知识简单化、知识联系性、准确性要求。通过对高中生英语学习信念的特点及其与英语学习行为的关系研究发现:(1)天生能力信念年级差异显著,高二学生在这两个信念上好于高一和高三学生,知识简单化信念的年级和学校交互作用显著;(2)英语学习信念对英语学习行为有显著预测作用,信念越成熟,学习行为越积极;(3)英语学习信念和英语学习行为存在三种匹配类型:不成熟信念—不积极行为、成熟信念—积极行为、成熟信念—不积极行为,不存在不成熟信念—积极行为的类型。与普通校相比落后校中成熟信念—不积极行为的人数在总体中所占比例更高,与重点校相比普通校也如此。

关 键 词：学习信念 英语学习 学习行为  

分 类 号：G632.4[教育学类]