文献类型：期刊文章

作　　者：芮渝萍[1] 范谊[1]

机构地区：[1]宁波大学外语学院

出　　处：《外国文学研究》

基　　金：浙江省高校人文社科重点研究基地外国语言文化中心承担的国家哲学社会科学规划课题"当代美国成长小说研究"【05BWW017】的阶段性成果

年　　份：2007

卷　　号：29

期　　号：6

起止页码：29-35

语　　种：中文

收录情况：A&HCI(收录号：WOS:000253273300004)、AHCI(收录号：WOS:000253273300004)、BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、IC、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SCOPUS、SKJJZZ、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：认知发展是青少年成长的重要内涵,优秀的成长小说往往以生动的戏剧性的方式让事件和故事来表现和促进人物的认知发展,使它成为成长小说的重要情节素材和叙事策略。人物的认知发展在成长小说中也因此具有了典型性和审美性。这种典型性和审美性在多大程度上能成为成长小说打动读者、唤起共鸣的重要因素,也是成长小说艺术张力的重要构成要素。本文通过分析四部成长小说,总结出认知发展在成长小说中的六种类型,并详细阐述了认知发展对成长小说情节的推进作用以及认知发展的丰富内涵对叙事单元的贡献。论文的结论是:青少年认知发展具有构建叙事单元和推动情节发展的双重作用,所以它是成长小说的内在叙事动力。

关 键 词：成长小说 认知发展  叙事动力

分 类 号：I207.42]