文献类型：期刊文章

作　　者：陈瑜敏[1] 秦小怡[2]

机构地区：[1]中山大学外国语学院,广东广州510275 [2]海南师范大学外语系,海南海口571158

出　　处：《外语与外语教学》

基　　金：2006年海南省哲学社会科学规划课题项目“功能语言学与语篇分析问题探索”(项目编号:HNSK06-65)的部分研究成果

年　　份：2007

期　　号：12

起止页码：15-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近年来，多模式语篇分析逐渐成为语言学研究的新热点之一。本文运用评价理论中介入子系统的分析框架，考察教育语境下介入意义在多模式语篇中的图文体现形式，包括对话泡、单词标签、共建语篇、插图和图像中高亮的文字。研究结果表明，多模式符号表达了否认、声明、引发和摘引四种介入意义，各种资源共同作用，成为多模式英语教科书语篇中多声互动的重要手段。

关 键 词：多模式 介入意义  多声  英语教科书语篇  

分 类 号：H059]