文献类型：期刊文章

作　　者：卢真金[1]

机构地区：[1]浙江教育学院教育科学与管理学院 浙江杭州310012

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：浙江省教育科学规划重点课题(项目编号：浙教科规SB10)“反思性教学与教师专业发展”成果之一。

年　　份：2007

卷　　号：27

期　　号：12

起止页码：68-74

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在继续专业社会化阶段，教师专业发展经历适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个时期，其对应的结果是教师分别成为适应型、经验型、知识型、混合型、准学者型、学者型和智慧型七类教师。教师专业发展有剑宗派、气宗派和剑气合一派三条道路可供选择。突破与退守是教师专业发展的高原期，也是决定发展水平的关键期，内驱力的激发、专业自主权的尊重、反思性教学与专家引领是促进教师专业发展的有效策略。

关 键 词：教师专业发展 学者型教师 智慧型教师 专业自主权

分 类 号：G65[教育学类]