文献类型：期刊文章

作　　者：桑新民[1] 李曙华[2]

机构地区：[1]南京大学教育科学与管理系网络化学习与管理研究所,江苏南京210093 [2]南京大学哲学系,江苏南京210093

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2007

期　　号：11

起止页码：1-8

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨。

关 键 词：教育技术学 定义  范畴体系  建模  94定义  

分 类 号：G40—057]