文献类型：期刊文章

作　　者：王玉琴[1] 王咸伟[2]

机构地区：[1]郑州大学教育技术中心,河南郑州450000 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《电化教育研究》

年　　份：2007

卷　　号：28

期　　号：11

起止页码：61-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。

关 键 词：多媒体学习 认知负荷  媒体组合 学习步调  眼动实验

分 类 号：G43[教育学类]