文献类型：期刊文章

作　　者：王全林[1]

机构地区：[1]皖西学院教育学院,安徽六安237012

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：安徽省教育科学规划2006年度课题(JG06052);安徽省2007年度高等学校省级教学研究项目(2007jyxm394);皖西学院2005年度校级教学研究项目(05JY32)

年　　份：2007

卷　　号：19

期　　号：5

起止页码：31-34

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：兹纳涅茨基将知识人的社会角色划分为技术顾问、圣哲、学者、新知识探索者四大类型15种亚型。从知识人的社会角色来审视教师,则大学教学科研间冲突的根源在于教师轻视与放弃教育者角色;而中小学教师专业化的关键是把他们从单一化的教育者角色中解放出来。生存性→发展性→享受性→超越性角色的层进式推进,或许是一种理想的教师角色抉择模式。

关 键 词：知识人 社会角色 教师 反思  兹纳涅茨基  

分 类 号：G451[教育学类]