期刊文章详细信息
论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害
On Pathological Symptoms of the Teacher Assessment System and the Harm to Teachers' Metacognition
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]湖南广播电视大学,湖南长沙410004 [2]湖南师范大学研究生处,湖南长沙410081
年 份：2007
卷 号：10
期 号：5
起止页码：109-113
语 种：中文
收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊
摘 要：现行的教学评价体系呈现如下病理性症状:重独白、轻对话,重过去、轻当下,重科研、轻教学,重显性成果、轻隐性付出,重实施环节、轻准备和巩固环节,重教方表现、轻学方进步,重共性、轻个性,重奖惩、轻发展。这些病理症状通过侵蚀元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面危害教师的元认知。教师评价体系病理性症状是评价目标的偏离,是评价者和被评价者都不愿意看到的。中国文化传统中的某些特点对此部分地负有责任。
关 键 词：教师 评价 病理性症状 元认知 危害
分 类 号：G40-03]
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