文献类型：期刊文章

作　　者：龚晓斌[1]

机构地区：[1]江南大学外国语学院,江苏省无锡市214122

出　　处：《国外外语教学》

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究指导项目"任务影响下的英语写作过程认知模式"(04SJD740008)的阶段性成果之一

年　　份：2007

期　　号：3

起止页码：47-51

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2006_2007、普通刊

摘　　要：同伴反馈涉及到内容与形式的全面性和优先度、肯定反馈与否定反馈的均衡以及反馈的组织形式等问题。内容和形式同等重要,两者不可或缺,但在反馈顺序上,应优先考虑内容,内容确定后再对形式进行完善。反馈不应停留在否定的层面上,而应当充分重视积极的评价,这些评价可以增强作者写作的欲望。理想的反馈组织形式应该是双向的"i+1"模式,这种模式有助于形成合作的学习氛围,减轻学生对教师的依赖,最终建立学生的自主学习机制。

关 键 词：英语写作教学 反馈  同伴  优化  内容与形式  “i+1”  学习氛围 学习机制  

分 类 号：H319[外国语言文学类]