文献类型：期刊文章

作　　者：戴劲[1]

机构地区：[1]同济大学外国语学院英语系,上海200092

出　　处：《外语教学与研究》

基　　金：教育部第二批大学英语教改项目(教育部高教司函[2005]192号;项目序号153)部分成果

年　　份：2007

卷　　号：39

期　　号：4

起止页码：285-293

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：英语读、听技能的训练与提高通常涉及到四种输入方式(读、听、视听及字幕视听)和重复性输入。本文着重调查输入方式和输入次数这两个因素在促成语篇理解方面的差异状况。调查结果表明:1)在对语篇理解的作用上,四种输入方式之间存在显著差异,其作用由大到小依次为字幕视听、读、视听和听;2)在对语篇理解的作用方面,重复性输入次数之间也存在显著差异:输入次数的增多与理解率的提高呈正比关系,但输入次数对语篇理解所产生的作用在不同的输入方式下有所不同;3)输入方式与输入次数之间没有交互关系。

关 键 词：输入模式  输入次数  语篇理解

分 类 号：H319[外国语言文学类]