文献类型：期刊文章

作　　者：胡久华[1] 陈欣[1] 支瑶[2]

机构地区：[1]北京师范大学,北京100875 [2]北京市第三十五中学,北京100031

出　　处：《中国教育学刊》

年　　份：2007

期　　号：7

起止页码：61-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：353426)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高中生化学核心概念的学习是有层次的;不同的教学处理方式会影响学生化学核心概念的建构。"定量、微观、实质"的教学处理方式不仅可以帮助学生理解概念的内涵和外延、将概念纳入认知结构,更在促进学生应用概念分析解决问题、实现学生化学认知方式改变方面表现出明显的优势。掌握化学基础知识有助于学生化学核心概念的建构。合理地使用化学基础知识,不仅不会给学生的学习造成负担,而且对学生的概念学习大有裨益。

关 键 词：化学教学 教学处理方式  高中生 核心概念  

分 类 号：G633.8[教育学类]