文献类型：期刊文章

作　　者：叶建柱[1]

机构地区：[1]温州大学物理与电子信息学院 浙江温州325027

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：浙江省教育科学2004年度规划项目“理科知识创新教学中的逻辑问题研究”(编号SC032);浙江省教育厅2004年度科研计划项目“逻辑在物理知识创新教学中的应用研究”(编号20040343)

年　　份：2007

卷　　号：27

期　　号：5

起止页码：58-61

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在“培养学生提出问题能力”当中，应该避免对“问题”概念的泛化，应该界定为：“问题”是个体通过对日常生活、自然现象或实验现象的敏锐的捕捉、深入的观察和批判的审视，或者对理论的批判的质疑所发现的与现有认识的差距或矛盾。较高水平的问题应该具有以下特征：较高的知识关联度、较高的预设明确度、较高的信息综合度、较高的思维激活度。

关 键 词：物理教学 问题  知识关联度  预设明确度  信息综合度  思维激活度  

分 类 号：G633.7[教育学类]