文献类型：期刊文章

作　　者：毛秋籽[1] 姚姚[1]

机构地区：[1]湖北工业大学附属小学

出　　处：《小学数学教师》

年　　份：2007

期　　号：4

起止页码：14-18

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：《数学课程标准（实验稿）》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”从这段话中，我明确了关于创设教学情境的三点启示：一是在课堂教学中，有必要创设教学情境并要善于创设学生感兴趣的情境；二是创设教学情境不仅要关注学生的生活环境，而且也要关注学生的知识背景；三是创设教学情境既可以分散于不同的课堂教学环节，也可以贯穿于整个课堂教学过程。与动手探究、合作交流以及知识的巩固运用紧密相连，共同服务于“双基”的落实。而不仅仅就是一个“引入”。

关 键 词：数学课堂教学 创设情境 《数学课程标准(实验稿)》 创设教学情境 知识背景 课堂教学环节 课堂教学过程  生活环境  

分 类 号：G633.6[教育学类]