文献类型：期刊文章

作　　者：陈建华[1]

机构地区：[1]江苏省溧阳市教育局教研室,213300

出　　处：《上海教育科研》

年　　份：2007

期　　号：4

起止页码：86-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2004、CSSCI、CSSCI2006_2007、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：古人云：学起于思，思源于疑。20世纪初，美国教育家杜威提出问题式教学法，把“让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识和技能”提到教育的理论高度来认识。20世纪50年代末，著名心理学、教育学家布鲁纳提出发现教学法，其核心也是围绕问题，即主张让学生自己去发现，而这种发现是建立在教师创设有利于发现问题情境的基础之上的。可见，设疑是相当重要的，以观察、实验为基础的物理学科的教学方法，归根结底是通过怀疑、提出问题并解答问题来实现的。有经验的教师在教学过程中，总是精心设计问题，力图点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，引导他们发现疑难、解决疑难，一步步登上知识的巅峰。

关 键 词：中学物理教学 课堂提问 问题式教学法 学生思维 提出问题  发现教学法 50年代  教育学家

分 类 号：G633.7[教育学类]